Universia Uruguay - Últimas noticias

Exoneración de Tributos para quienes no superen los mínimos no imponibles

Aquellos contribuyentes del Fondo de Solidaridad que no superen los mínimos no imponibles establecidos en la reglamentación, podrán obtener la exención de los tributos adeudados realizando el trámite correspondiente en la institución

Los ingresos inferiores a $ 8.904 pueden eximir aportes del Fondo de Solidaridad y el Adicional y para ingresos de hasta $ 13.356 pueden eximir solo el Adicional. A efectos de calcular el ingreso mensual, se tomará el ingreso anual y se promediará mensualmente.

El interesado deberá presentarse a la Comisión Honoraria Administradora del Fondo de Solidaridad con una declaración jurada y toda la documentación solicitada por la institución.

El período de exención de la Contribución al Fondo de Solidaridad y su Adicional, correspondientes al año 2011 comenzó en enero del presente año y finaliza el 30 de marzo; el plazo se amplió 30 días gracias a las modificaciones del último decreto aprobado.

Para los contribuyentes radicados en el exterior no les corre el plazo reglamentario previsto a efectos de solicitar la exención de sus tributos adeudados. Pudiendo presentar su declaración jurada en cualquier momento, mientras permanezcan radicados en el exterior.

Al momento de volver a radicarse en nuestro país, a estos contribuyentes les renace el plazo reglamentario; por lo que cuentan con 90 días a partir de su retorno al Uruguay para presentar esta declaración solicitando la exención por no superar el mínimo no imponible.

Notas relacionadas

Acciones contra las drogas de moda en Uruguay

Para prevenir desvíos y la utilización ilícita de algunos estupefacientes, el Ministerio de Salud Pública (MSP) cambió los criterios de venta de la efedrina y la seudoefedrina

“Estas sustancias se utilizan para producir las metanfetaminas, unas drogas muy potentes, que están de moda en la región”, explicó Alicia Pla, química farmacéutica y responsable de psicofármacos y estupefacientes del MSP.

Las metanfetaminas “se vienen utilizando masivamente en Europa y Estados Unidos, pero se están encontrando también en América Latina. Tienen un potencial estimulante mayor que el de la cocaína, que puede durar de seis a 12 horas”, aseveró Pla.

El decreto, aprobado el 27 de enero, intenta evitar que la población acceda con facilidad a estas drogas. La efedrina es muy utilizada por los deportistas, con el fin de mejorar el rendimiento. La sustancia, claro está, se encuentra prohibida en toda actividad deportiva de competición.

Estas drogas “afectan sensiblemente la salud de la población, porque la persona logra estados de euforia mayor, no se alimenta y no se hidrata. Tiene un mayor rendimiento, pero al no descansar ni alimentarse bien, el cuerpo sufre un deterioro mayor. El deterioro del físico se da en un corto período de tiempo”, expresó Pla.

Las autoridades sanitarias uruguayas permitirán la importación y exportación de productos que contengan efedrina o seudoefedrina siempre y cuando la empresa posea registro vigente de medicamentos.

“El motivo es que tengamos controlado cuándo ingresa al país y sepamos que está en el laboratorio para fabricar una especialidad farmacéutica. Hasta ahora la ley establecía que todas aquellas empresas que estuvieran habilitadas por el Ministerio de Salud Pública, como las importadoras de materia prima o las droguerías también podían importar. Esto hacía que estas sustancias estuvieran más fácilmente accesibles en la plaza”, dijo la funcionaria del MSP.

La nueva reglamentación no corta el uso de estas sustancias con fines terapéuticos y científicos. Existirán algunos casos en que deberán sustituir estas drogas por otras.

Pla explicó que estas medidas están en acuerdo con una recomendación de la Comisión Interamericana Contra el Abuso de Drogas de la Organización de Estados Americanos por la situación que se vive a nivel regional.

Las mejores películas del 2011, según expertos uruguayos

La calidad del cine nacional va en aumento, las películas uruguayas son cada vez más vistas y reconocidas a nivel mundial. En 2011, 1.500.000 personas vieron cine nacional

Para los expertos, las mejores películas uruguayas fueron “Artigas: la Redota”, nominada a los Premios Goya 2012 de la Academia de las Artes y Ciencias cinematográficas de España, y “La Casa Muda”, film que representó a Uruguay en los premios Oscar.

En el rubro mejor película internacional, el film “Medianoche en París” de Woody Allen fue el preferido y en documental internacional, Pina de Wim Wenders fue la vencedora.

Como mejor documental uruguayo ganó la película “3 millones” realizada por Jaime y Yamandú Roos y que trata del desempeño de la selección uruguaya en el mundial. Y, el film “Un cuento chino” fue distinguida como mejor película Latinoamericana.

La elección fue realizada por parte de la Asociación de Críticos del Uruguay – Firprisci, quienes también eligieron como mejor animación de 2011 la producción francesa “El Ilusionista”, de Sylvain Chomet, y “El encanto del erizo”, de Mona Achache, como mejor ópera prima.

> Cine nacional: éxito de 2011

El año pasado, se estrenaron dieciséis películas uruguayas y dos millones y medio de personas concurrieron a las salas comerciales. De éstos, 142.461 vieron cine nacional.

La cantidad de espectadores que vio cine uruguayo llega al millón y medio si se le suma a quienes fueron al cine, quienes vieron algún film en la pantalla chica. El pasado año, los canales 10, 12 y 5 dedicaron parte de su programación a emitir películas uruguayas y todos los ciclos fueron un éxito.
Los números publicados corresponden a datos del Instituto del Cine y Audiovisual del Uruguay.

Más frutas y menos alfajores

La mala alimentación de los niños uruguayos llevó a que se presentara un proyecto para cambiar los hábitos alimenticios con la promoción de ciertos alimentos y la prohibición de otros

Óscar Gómez, ex presidente del Consejo de Educación Inicial y Primaria, hoy en el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), y Javier García, diputado del Partido Nacional, son los promotores de esta idea que busca que los más pequeños en las escuelas tomen el gusto por las frutas y verduras, y dejen de lado las papas fritas o alfajores.

Entre los alimentos que serán promovidos, se encuentran los lácteos, las frutas y las recetas caseras preparadas en la propia escuela, como la pascualina o la tarta de jamón y queso. En las cantinas deberá haber alimentación apta para celíacos.

Las comidas que serán anatema en los centros educativos públicos se hallan en primer lugar los snacks y golosinas. Y, también, algún tipo de alfajor saturado en grasa, no el de maicena que obtendrá el visto bueno. Gómez explicó que no serán permitidos los alfajores que en su envoltorio digan “símil chocolate” cuya cobertura está compuesta por grasas saturadas.

El proyecto cuenta con una base científica solvente. García, médico de profesión, realizó un estudio junto al Centro de Ciencias Biomédicas de la Universidad de Montevideo, la Academia Nacional de Medicina y la Sociedad Uruguaya de Pediatría en el que concluyeron que el 70% de las muertes en Uruguay son causadas por enfermedades crónicas no transmisibles, como cáncer o hipertensión. En este sentido, la mala alimentación tiene mucho que ver, según García.

“Nuestro proyecto de ley es una inversión en salud. Esto requiere un gran compromiso de la comunidad educativa. Se trata de un buen ejemplo a seguir”, subrayó el diputado.

Los promotores afirman que previamente se realizará una campaña de concientización en todo el país, con repartos de folletos y con la difusión de boletines informativos. Será una etapa de “convencimiento”, como le llaman. Agregan que la empresa será similar a la que utilizó la Intendencia Montevideo para instalar el uso del cinturón de seguridad o la del Ministerio de Salud Pública cuando inició la prohibición de fumar en lugar públicos.

“Los niños no ponen resistencia a obtener hábitos saludables. Los que ponen resistencia son los padres”, sentenció Gómez.

¿Qué uso le dan los uruguayos a las redes sociales?

Los uruguayos ya no sólo usan las redes para divertirse sino también como herramienta para convocar a manifestaciones de diversa índole o incluso para pedir la renuncia de una autoridad

El 2011 fue un año repleto de manifestaciones que fueron convocadas a través, principalmente, de Facebook o Twitter. Sucede que por este medio, los propulsores de dichas iniciativas han podido dirigirse a un público amplio, heterogéneo y en un tiempo récord.

También muchos se han convertido en generadores de noticias gracias a las redes sociales y han logrado notoriedad en los medios gracias a que expusieron su opinión a la vista de todos. Twitter y Facebook son herramientas usadas hábilmente por políticos y personas públicas pero también por ciudadanos corrientes.

> Manifestaciones con invitación virtual

En diciembre del año pasado, vecinos de Carrasco fueron convocados a través de Facebook a una marcha en reclamo de seguridad que contó con la adhesión de 3.000 personas. La convocatoria nació del grupo “Marcha por + seguridad” creado en Facebook tras el fallecimiento de una chica de 24 años ultimada por su padre al confundirla con un ladrón.

A comienzos de 2012, a través de la misma red social, se convocó a una marcha que partiría desde el Obelisco hasta la Torre Ejecutiva en rechazo a este caso, sólo 20 personas concurrieron.

Dicha relación estrecha entre las redes sociales y las manifestaciones de cualquier tipo han tenido gran nivel de popularidad en muchos países.

Otro episodio que conmovió las redes sociales, fue el video subido a internet donde dos adolescentes mataban a palos a un perro y que desencadenó un debate en la sociedad sobre la protección animal y la pena que debía recaer sobre los menores protagonistas del lamentable hecho.

Como consecuencia, se formó un grupo en Facebook que en venganza por lo que habían cometido los adolescentes publicó los nombres y apellidos de los tres menores, sus domicilios y los números de sus celulares, además de hacer públicas sus fotos. A través de las redes se convocó a movilizaciones.

Esta realidad coincide con el uso cada vez más masivo de internet en los hogares uruguayos.

Uruguay figura en el segundo lugar del top 3 del Ranking Web 2.0 del 2011, después de Venezuela y antes de Argentina. Éstos son seguidos por República Dominicana y Colombia en lo que respecta al uso de la web.

Nuevos cursos

La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de la Empresa lanza tres nuevos cursos para este primer semestre: el Diploma y Especialización en Gestión Educativa, el Diploma y Especialización en Docencia Universitaria y del Nivel Superior y la Tecnicatura en Educación Profesional y Social

Diploma y especialización en Gestión Educativa

Tiene como objetivo formar profesionales aptos para la gestión estratégica de las políticas, las instituciones y los procesos educativos, así como para diseñar ámbitos institucionales funcionales basados en la gestión y distribución del conocimiento, a fin de potenciar la innovación y el aprendizaje de calidad.

Generar recursos humanos competentes para sistematizar el conocimiento en el área.

Contribuir al desarrollo de procesos innovadores de gestión, docencia e investigación a nivel superior, de orden teórico y metodológico, para interrelacionar la práctica educativa con la investigación.

Diploma y Especialización en Docencia Universitaria y del Nivel Superior

Su propósito es formar profesionales para la docencia en el nivel terciario, tanto universitario como superior no universitario, a fin de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza en las instituciones de educación superior y universitarias, dando cuenta de procesos exitosos de aprendizaje en los alumnos.

Generar recursos humanos competentes para sistematizar el conocimiento en el área.

Contribuir al desarrollo de procesos innovadores de docencia e investigación a nivel superior, de orden teórico y metodológico, para interrelacionar la práctica educativa con la investigación.

Tecnicatura en Educación Profesional y Social
Está organizada por módulos de 48 horas con evaluación y certificado de aprobación. Cada módulo conforma 3 créditos para la Tecnicatura. El primer módulo se dictará en abril como Curso de Actualización en Educación y Trabajo, de 48 horas que conforman 3 créditos para la Tecnicatura.

Todos los cursos contarán con un equipo docente de nivel internacional y alta calificación, caracterizado por su experiencia institucional y de gestión en el ámbito de la educación universitaria, así como por su vasto conocimiento de la formación por competencias y su perfil de investigación.
Por informes sobre las condiciones de ingreso, perfiles de los estudiantes, costos e inscripciones: 2900 2442

Videojuegos charrúas

En su cuarta edición, gracias al apoyo de Antel y de la Universidad ORT Uruguay, el Global Game Jam sumó a Montevideo como una de sus sedes. Así, 30 uruguayos se animaron a desafiarse a sí mismos: tenían solo 48 horas para crear un videojuego, en base a una consigna que se les dio en el momento. Se crearon siete videojuegos en la sede uruguaya, que ya están disponibles para descargar gratis. "Hay varios juegos que se hicieron acá que están a la par de los mejores de otros países", destacó Gonzalo Frasca, uno de los responsables de que el evento haya llegado a Uruguay

La Sala Interactiva de la Torre de las Telecomunicaciones de Antel fue la sede para los entusiastas del videojuego que se inscribieron a la primera edición del Global Game Jam (GGJ) en Uruguay. Es que no solo programadores y diseñadores podían participar: también lo hicieron creativos, músicos y aquellos a los que simplemente les interesa el área. “No es un concurso, es simplemente ponerse a trabajar juntos para aprender nuevas tecnologías, mezclando gente que es profesional de la industria con algunos que están aprendiendo, estudiantes o amateurs, independientes o que trabajan en empresas más grandes de videojuegos”, comentó Frasca al inaugurar el evento.

Se estima que este año participaron unas 10.000 personas en todo el mundo. En Uruguay se crearon siete videojuegos, bajo la consigna de la serpiente que se muerde la cola. Todos los videojuegos creados durante las 48 horas que duró el GGJ se pueden descargar gratuitamente de su página web. “Un evento así muestra que gracias a las nuevas tecnologías, como decía Steve Jobs, con una pata en las humanidades y con una pata en la tecnología, se pueden crear cosas nuevas”, comentó Frasca. “Por un lado, computadoras, software, y por otro lado, diseño, animación, música, creatividad; gente con distintas cabezas haciendo cosas interesantes”.

Gonzalo Frasca es PhD en Videojuegos, director creativo de Powerful Robot, además de Catedrático de Videojuegos de la Universidad ORT Uruguay. Ha creado juegos para Disney, Pixar, Cartoon Network y Warner Bros. Este año, en el debut de Uruguay en el GGJ, fue uno de los cinco oradores mundiales. “Es un honor enorme para mí ser uno de los conferencistas de este año”, comentó el uruguayo en su columna de CNN, “más aún teniendo en cuenta que estaré acompañando a Will Wright (creador de Los Sims y Sim City), Brenda Brathwaite (diseñadora de Wizardry) y John Romero (diseñador de Doom) y Baiyon (artista de PixelJunk Eden)”.

“Hoy por hoy, apoyar los videojuegos significa apoyar una profesión del futuro”, sostuvo Eduardo Hipogrosso, Decano de la Facultad de Comunicación y Diseño de la Universidad ORT Uruguay. “Cuando pensamos en una Licenciatura en Animación y Videojuegos, una carrera inexistente en Uruguay, no teníamos dudas que tenía proyección en todas las generaciones de niños, esos que empiezan a pensar, en algún momento de su vida, que la tecnología los va a acompañar en su vida profesional”.

En tanto, la presidenta de Antel, Carolina Cosse, manifestó que lo que se busca con esta participación en el GGJ es “darle visibilidad en el mundo a nuestros profesionales en un área tan emergente y tan fermental, en términos de ingeniería, como lo es la de videojuegos”.

A modo de evaluación del GGJ, Frasca destacó que todos los equipos terminaron sus juegos, “lo cual es genial”. Remarcó que el nivel creativo y técnico fue muy bueno. “Varios participantes son veteranos, ya sea profesionales de empresas y/o participantes en el concurso de videojuegos. Eso ayudó, pero el entusiasmo de muchos que recién comenzaban ayudó toneladas también”.

De todas formas, aclaró que el GGJ “es un ejercicio muy particular” y no sirve para explicar lo que implica hoy en día la industria de los videojuegos en Uruguay. “Lo que muestra es que podemos estar a la par de otros países, hay varios juegos que se hicieron acá que están a la par de los mejores de otros países”.

“Eventos como estos, sumados a otros como el Concurso Nacional de Videojuegos y a la Licenciatura en Animación y Videojuegos de la Universidad ORT Uruguay, realmente hacen que cada vez sea más fácil para más gente tener acceso a la tecnología”, consideró Frasca. “Y no quiero ni pensar en la década que viene gracias al Plan Ceibal: poder ver la creatividad de la tecnología y de las artes, unidas en juegos, para que la gente viva más feliz y se divierta un poco”.

Convocatoria a cineastas latinoamericanos

Al Jazeera English, cadena de noticias con sede en Catar, lanza un llamado abierto a cineastas de América Latina para presentar proyectos documentales a su canal

La convocatoria es promovida por DocMontevideo, encuentro documental de las televisoras latinoamericanas, que se desarrollará del 18 al 29 de julio. Los proyectos seleccionados participarán en el Taller de Documental de Al Jazeera, que se llevará a cabo en mayo de 2012 con la colaboración de DocMontevideo.

Al término del taller, los proyectos que cumplan con los criterios del canal serán financiados íntegramente para su producción y emisión dentro de la franja documental Witness – Al Jazeera.

El presupuesto de producción para documentales de 25 minutos tiene una base de USD 45.000 y puede ser mayor dependiendo de las necesidades del film. El plazo para la recepción de proyectos culmina el 28 de febrero de 2012.

Por más información, visitar el sitio www.ajeviewfinder.com

Nuevo edificio de la Facultad de Ciencias Agrarias

La Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de la Empresa informa que a partir de marzo de 2012 las carreras que la misma ofrece se dictarán en su nuevo local de la calle Luís Alberto de Herrera esquina Thompson

Esta nueva facilidad locativa, en un terreno superior a la media hectárea (5.400 m2), cuenta con casi 2.000 m2 de superficie construida.

De esta forma, la Facultad de Ciencias Agrarias se traslada a un predio con excelentes condiciones para el desarrollo de su prolífica actividad educativa, puesto que se contará con mayores espacios para biblioteca, sala de lectura, laboratorios, invernáculos y todos los servicios necesarios para las carreras técnicas y universitarias.

Por más información, contactarse directamente a través del teléfono 2900 2442.

Conseguí empleo a través de las redes sociales

Enterate cómo las empresas utilizan las redes sociales en la búsqueda de profesionales que emprenden. Si estás cansado de salir a repartir currículums y enviar PDFs a las principales empresas en busca de un puesto de trabajo, en las redes sociales podés encontrar tu próximo empleo

Atrás quedaron los días de imprimir hojas y hojas con currículums para salir y entregarlos de mano en mano con el propósito de conseguir un trabajo. En la actualidad, ser contratados a través de las redes sociales es más común de lo que se imagina.

El problema es que muchos todavía no saben cómo utilizar estas plataformas para alcanzar sus objetivos. Por eso, el sitio Mashable, que publica noticias y novedades del mercado de trabajo, reunió datos de la CNN, LinkedIn y JobSearch para montar una rápida guía de empleo en Internet.

> Datos

54% de los aspirantes a conseguir un empleo tienen perfiles en redes sociales. El número representa aproximadamente 9 de cada 10 personas que buscan empleo, manteniendo cuentas en sitios como LinkedIn, Facebook y Twitter.

El número de estadounidenses que consiguió un trabajo a través de Facebook en el 2011 fue de 18,4 millones de personas. Además, 8 millones de personas lo hicieron a través de Twitter y otras 10.200.000 por medio de LinkedIn.

Alrededor del 50% de las personas que buscan trabajo utilizan Facebook para encontrar vacantes, mientras que el 25% de las personas utilizan Twitter y el 26% utiliza LinkedIn.

Existen los Cazadores Súper Sociales. Son aquellos que están totalmente involucrados con las redes sociales y tienen más de 150 contactos en sus listas.

LinkedIn, a pesar de ser una red destinada específicamente a los contactos profesionales, es la que atrae a menos usuarios. El gráfico muestra que el 84% de los cazadores súper sociales de Facebook y Twitter son un 39%, mientras que sólo el 35% forman parte de LinkedIn.

A modo de conclusión, es importante agregar que ser "Super Social" sirve más ya que en comparación con los candidatos regular, los súper cazadores sociales encuentran más oportunidades de empleo en Twitter (32%), actualizan más su perfil en Facebook con información profesional (45%) y tienen más contacto con los reclutadores en LinkedIn (48%).

> Links relacionados

Ingresá al portal de empleo de Universia Uruguay y accedé a las mejores ofertas de empleo para universitarios.

Enseñarle español a un chino

El chino es el idioma más hablado del mundo. En los últimos años, con el aumento de la actividad comercial con el país asiático, el estudio de la milenaria lengua se ha popularizado de forma incesante entre los jóvenes de diferentes partes del mundo. ¿Pero qué idioma quieren aprender los estudiantes chinos? Parte de la respuesta la dan los dos grupos con un total de 49 estudiantes y 8 que asisten como oyentes de la Licenciatura en Español de Harbin Normal University (HNU) que participan del Programa de Español organizado por la institución educativa oriental y la Universidad ORT Uruguay

La docente María del Carmen Azpiroz, de 33 años de edad, vive una experiencia única enseñando en aquellas lejanas tierras. Aprecia mucho lo que le enseña esta experiencia: "luego de vivir en varios países y trabajar con distintas culturas siento que lo que tenemos de similar es mucho más importante de lo que nos diferencia". En 2010 Azpiroz obtuvo el Master en Educación del Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay, con el cual complementó su formación previa en Psicología.

Como particularidad de su primer año en China remarcó el hecho que los estudiantes puedan aprender español cantando, “ya que las canciones transmiten la cultura y también tienen el beneficio de mejorar la pronunciación y la fluidez de la lengua”.
A continuación, transcribimos parte de la entrevista que el Portal de la Universidad ORT realizó a la docente.

- ¿Cómo surgió la oportunidad de ir a enseñar a la HNU?

- Me encontraba trabajando en Hong Kong desde 2009 en una escuela de lenguas donde, entre otras tareas, había organizado un programa de español. Al mismo tiempo estaba terminando el Master en Educación del Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay, la cual —junto a HNU— comenzaron a gestionar un programa de intercambio. Cuando vine a Montevideo a defender la tesis, decidí postularme; me mudé a Harbin en setiembre de 2010.

- ¿En qué consiste el Programa de Español?

- El programa se abrió por primera vez en 2010 con la participación de Mariana Piazze, docente de la Universidad ORT Uruguay, quien viajó a encontrarse con el equipo de español (de la universidad china) y luego viajé yo a implementar esa primera idea. Los estudiantes chinos estudian español durante cuatro años (el tercero de ellos lo cursarán en Uruguay), luego vuelven a China y se reciben. Además de las competencias lingüísticas habituales: oral, comprensión auditiva, escrita y lectora, enseñamos cultura de América Latina, literatura, español comercial, español en los medios, entre otros.

Trabajamos con los estudiantes y también lo hacemos con los docentes chinos que enseñan español en lo que tiene que ver con el perfeccionamiento de sus competencias lingüísticas. Es sorprendente el hecho que la mayoría de estos docentes hablan un excelente español sin haber salido jamás de China.

También tenemos el proyecto de desarrollar la enseñanza del chino en nuestra universidad y para ello contar con profesionales chinos que son fundamentales de cara al futuro.

- ¿Por qué quiso ir a enseñar a China?

- Cuando decidí ir a China por primera vez pensé que era una oportunidad genial para conocer un país que está jugando un papel tan importante en el mundo actual, lo cual anticipa lo que será en el futuro. Como psicóloga, pero también como educadora, me pareció fascinante poder conocer esa cultura y, luego de vivir en Hong Kong (con su enorme influencia occidental, especialmente inglesa), sentí que Harbin era la manera de poder conocer aún más profundamente la cultura china. La provincia de Heilongjiang (cuya capital es Harbin) tiene toda la magia de China.

- ¿Qué fue lo más interesante de esta experiencia?

- Me apasiona conocer a los estudiantes. En la bibliografía que uno puede leer sobre los estudiantes chinos encuentra algunos clichés como que, en tanto hijos únicos, muchos de ellos sufren el "síndrome del pequeño emperador" o que debido a la tradición del aprendizaje de tipo pasivo con un respeto enorme hacia el docente es muy difícil aplicar metodologías comunicativas de aprendizaje de lenguas. Sin embargo, viviendo y trabajando en China las cosas se vuelven mucho más interesantes y no hay descripciones 100% exactas sino que hay muchos matices y es más complicado de lo que a primera vista parece.

Es apasionante ver lo rápido que han vivido todo, en especial el progreso en un cambio generacional y no en varias generaciones como en la mayoría de los casos. Los estudiantes, cuyos jóvenes padres no saben manejar un computador, son capaces de usar cualquier tecnología que se les cruce. Tienen una sed por lo novedoso y lo moderno que, por momentos, es contagiosa, como una inyección de dinamismo que se está perdiendo en Occidente justamente a raíz de las crisis económicas. El cambio es brutal y trae muchas consecuencias a la hora de enseñar a estos jóvenes. Siempre es interesante estar donde suceden las cosas.

- ¿Cómo es la relación con los estudiantes desde el punto de vista emocional?

- Me gustaría mucho que los estudiantes respondieran a esta pregunta. De mi parte pienso que la relación es excelente. Luego de vivir en varios países y trabajar con distintas culturas siento que en el fondo lo que tenemos de similar es mucho más importante de lo que nos diferencia. Como a todo el mundo les preocupa la salida laboral y tener una buena vida. Son muy curiosos, pues en Harbin hay muy pocos occidentales aunque antes había rusos por la proximidad y la historia. Para ellos hablar con nosotros es casi una aventura. Les gusta saber todo, desde la manera de tender una mesa con cubiertos a si nos gusta o no la comida china. Nos sobran temas para hablar. Los estudiantes son muy respetuosos pero no fríos; son muy afectuosos y tienen un muy buen sentido del humor. Se disfruta muchísimo trabajar con ellos.

- ¿Les interesa aprender el español? ¿O lo sienten como una lengua muy lejana?

- No sienten el español como lejano. Supongo que esa es parte de la tarea de los docentes extranjeros: acercar la cultura para que no la vivan de manera distante. La gran mayoría tiene una alta motivación. Otros estudiantes han elegido la carrera antes de dar el "gaokao", examen de ingreso a la universidad que debe ser uno de los más difíciles del mundo, porque piensan que así tendrán una buena salida laboral. En cambio, otros estudiantes eligieron otras carreras aunque, debido a las calificaciones obtenidas en el examen, debieron cursar español, lo cual no fue su primera opción. Al principio, con estos estudiantes tuvimos que trabajar mucho el tema de la motivación aunque debido a que tienden a presentar un sentido del deber y la responsabilidad en cuanto al estudio muy desarrollado esto no suele ser un problema.

- ¿Cómo hace para que los estudiantes se acerquen al idioma y a la cultura iberoamericana? ¿A través de la literatura? (obras clásicas como "El Gaucho Martín Fierro" o el Quijote están traducidas al chino)

- Si, pero lo que más les gusta es cantar. No se puede vivir en China sin frecuentar los KTV (karaoke). Eso hay que aprovecharlo ya que las canciones transmiten la cultura y también tienen el beneficio de mejorar la pronunciación y la fluidez de la lengua. Escuchamos muchas canciones, leemos muchos cuentos y también vemos películas. A partir del segundo año de la Licenciatura tienen literatura y en tercero, que lo cursarán en la Universidad ORT Uruguay, ya se trabajan textos como el Martín Fierro.

- ¿Cuánto tiempo estará en China?

- Fui por un año pero decidí que aún tenía mucho que aprender y también para dar, y por ello decidí volver a China y quedarme hasta 2012; en ese momento ya habré conocido dos generaciones de estudiantes y la primera que vendrá a Uruguay.

La minería ilegal e informal en América del Sur

Campamentos mineros sin ley brotan en los márgenes del Amazonas convirtiéndose en nichos de prostitución forzada y niveles astronómicos de polución. Los trabajadores trabajan en pozos de lodo contaminados y terminan el día respirando vapor de mercurio mientras purifican el oro extraído en barriles de petróleo abiertos. Pero muchos mineros defienden esa "minería artesanal" como una de las pocas alternativas frente a la pobreza rural en América del Sur. Empresas, organizaciones no gubernamentales y gobiernos están aprendiendo a transformar la producción mineral de empresas que operan a pequeña escala en operaciones de mayor tamaño, más fáciles de regular, pero no hay soluciones fáciles

La historia de Juan Mamani es una historia de éxito. Él comenzó a trabajar con su padre extrayendo oro de los ríos de la Amazonía en la región de Madre de Dios, en Perú, cuando tenía seis años. Su familia nunca pudo mandarlo a la escuela. Ahora, cerca de los 40 años, él es dueño de su propio equipo de minería fluvial y espera que la renta obtenida con el polvo de oro le permita mantener a su hijo de seis años en la escuela.

El éxito de Mamani tuvo lugar en medio de la tragedia. Los campamentos mineros ilegales están esparciéndose por la orilla del Amazonas creando focos de prostitución forzada y niveles astronómicos de polución. Los trabajadores trabajan en pozos de lodo contaminado y terminan el día respirando vapor de mercurio mientras purifican el oro extraído en barriles de petróleo abiertos. A pesar de tanto sufrimiento, Mamani está entre los muchos mineros que defienden esa "minería artesanal" como una de las pocas alternativas a la pobreza rural en América del Sur.

Mamani y sus compañeros representan una doble amenaza para la industria formal de la minería, en la medida en que ésta busca aumentar la producción de oro, plata y cobre. Ellos no sólo contribuyen a la fama de la minería como algo sucio y peligroso, sino también crean un desafío de relaciones públicas para las minas mayores. Además, forman un importante contingente político capaz de detener una multinacional.

Lentamente, sin embargo, empresas, organizaciones no gubernamentales y gobiernos están aprendiendo a transformar la producción mineral de empresas que operan a pequeña escala en operaciones de mayor tamaño, más fáciles de regular. Ellos trabajan con grupos numerosos de personas que excavan la cuenca del Amazonas, con los mineros que golpean la roca bruta extrayendo el oro y la plata incrustados en las montañas de los Andes, y con los pequeños mineros del desierto de Atacama, en Chile, que tienen en el cobre su sustento.

Seguir leyendo

Sólo quedan siete días para que termine Fototalentos, ¡Participá!

Si te gusta la fotografía y querés participar en Fototalentos, tenés que darte prisa porque el concurso se acaba. Sólo quedan siete días para participar en la V edición

El concurso, un proyecto de la Fundación Banco Santander con la colaboración de Universia, está dirigido a todos los miembros de la comunidad universitaria, desde estudiantes, docentes e investigadores hasta personal administrativo que residan en uno de los 23 países donde tiene presencia Universia, la mayor red de universidades de habla hispana y portuguesa.

Una vez finalizado el plazo de participación, los internautas podrán votar sus fotografías favoritas en la web hasta el 31 de enero de 2012.

> Premios

Entre las 100 fotografías más valoradas por el público, un jurado nombrado por la Fundación Banco Santander elegirá las fotografías finalistas y de ellas saldrá la fotografía ganadora y los tres accésit que se entregarán, coincidiendo con la Junta de Accionistas de Universia, en el mes de mayo en una universidad española.

El ganador obtendrá un premio de 3.000 euros brutos, más la impresión profesional de la obra ganadora y los accésit obtendrán 1.500 euros brutos cada uno.

Más información en: www.fototalentos.com

El llanto que comunica

Fabián Beinhacker, graduado de Ingeniería en Electrónica de la Universidad ORT diseñó sistema que detecta y luego notifica, de forma visual, el llanto de un bebé. "Me atraía sobremanera la idea de realizar una investigación y aportar algo tangible que pudiera, aunque sea mínimamente, mejorar la calidad de vida de otras personas”, explicó su creador; es que, el objetivo del proyecto es que los problemas de audición no se vuelvan una barrera en la comunicación entre padres e hijos

A continuación, transcribimos la entrevista que el Portal de la Universidad ORT le realizó al graduado.

- ¿De qué trata el proyecto final que recientemente aprobaste?

- Mi proyecto final se titula "Visualización de Eventos Acústicos" y consiste en un sistema capaz de distinguir en tiempo real determinados eventos sensibles exclusivamente a través de la audición, y transformarlos en eventos visuales. En particular se centra en la detección de llantos de bebés logrando discriminarlos del resto de sonidos típicos en un hogar e indicando la presencia de los mismos en la pantalla de un computador personal. De esta forma personas sordas o con discapacidades auditivas pueden saber cuándo llora su bebé.

- ¿Cómo funciona el sistema que preparaste?

- El sistema utiliza un micrófono conectado a una PC, el cual registra el sonido de forma continua y lo analiza por segmentos para determinar si se trata del llanto de un bebé o de otro sonido interpretado como "ruido". El resultado de esta clasificación es constantemente actualizado en la pantalla de la PC, y el mismo podría ser en un futuro una alerta vibratoria en el celular, o el encendido de alguna luz en la casa.

- ¿Cómo se te ocurrió la idea?

- La idea general fue presentada por los tutores del proyecto Ing. Guillermo Langwagen e Ing. Gonzalo Arreche, proponiendo la construcción de un sistema que pudiera detectar varios eventos acústicos, ubicarlos en el espacio, e indicar esta información de forma visual. El espectro de posibles eventos abarcaba desde un inofensivo timbre de teléfono hasta la bocina de un vehículo alertando una posible colisión. El campo de análisis era sumamente amplio y complejo, por lo que decidí acotar el proyecto y centrarme en una aplicación que fuera realmente útil en el mejoramiento de la calidad de vida de personas sordas o con discapacidades auditivas. En algún día de inspiración di con la pregunta de cómo hacen los padres sordos para escuchar el llanto de sus hijos, y sin pensarlo dos veces encaminé mi proyecto hacia esa pregunta.

- ¿Por qué pensaste en un público con discapacidades auditivas?

- Pensar soluciones para personas con dificultades auditivas era parte del proyecto original, pero justamente lo elegí porque me atraía sobremanera la idea de realizar una investigación y aportar algo tangible que pudiera, aunque sea mínimamente, mejorar la calidad de vida de otras personas. Este aspecto fue una motivación importante a lo largo del desarrollo del proyecto.

- Actualmente, ¿cómo hacen las personas con problemas auditivos para escuchar el llanto de sus hijos?

- Las soluciones que se implementan hoy en día recurren entre otras cosas al uso de perros entrenados o detectores de sonido que se traducen en indicaciones lumínicas, con la desventaja de que todo sonido con una determinada intensidad será reportado como evento, se trate o no del llanto de un bebé. La exigencia de utilizar soluciones más o menos eficientes cambia radicalmente si se trata de ambos padres con discapacidades auditivas.

- ¿Contaste con el apoyo de alguna asociación de sordos a nivel nacional o internacional?

- No, pero no porque me lo hayan negado, sino porque no salí a buscarlo. Creo que el aporte de estas instituciones puede ser sumamente significativo a la hora de adentrarnos en cómo alertar a la persona del llanto de su hijo, pero dado que el proyecto se centró en el área del reconocimiento de patrones, es decir, en las técnicas y algoritmos necesarios para clasificar de la mejor manera los llantos de bebé del resto de los sonidos, no se acudió a este tipo de apoyo.

- ¿Recordás alguna anécdota en particular?

- Simplemente mencionar que durante la etapa de desarrollo del sistema era necesario realizar determinadas pruebas para evaluar el desempeño del proyecto. Para ello precisaba de sonidos de llantos de bebés, y dado la imposibilidad (y crueldad) de hacer llorar un bebé cada vez que lo precisara, utilicé grabaciones. Varias veces mientras probaba el sistema en mi cuarto, miembros de mi familia entraron desconcertados sin entender por qué escuchaban un bebé llorando frenéticamente.